Segue como prometido tabela periódica de ciências e lista de exercicios sobre Densidade.

geeeeeeeeeeeeeeeeeente as lições estão tambem sendo mandadas no email da sala pk no blooog nao ta aparecendo as imamagens ook ????
                           Camila

Interpretação de texto

CENTRO EDUCACIONAL – SESI

Avaliação de Língua Portuguesa             Profª.  Silvia Nicolai                         Data ___/___/10

Aluno  ______________________________________ Nº. ______  Ano / Série ___________

Objetivo: Interpretação de Texto. Identificando o Proc. de Form. das palavras (Derivação e Composição).                                                                           

Critérios Avaliativos: Resposta à tinta, sem rasuras e sem uso de corretivo.                                 2º Trim.

Comentário do resultado: _______________________________________________

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USE O DICIONÁRIO, CASO HAJA NECESSIDADE.

 (UEL-PR) Leia o texto a seguir, em que o  jornalista Ronald Christ entrevista o escritor argentino Jorge Luis Borges, e responda as questões de  1a  4

Esta entrevista ocorreu em julho de 1966, em conversa que mantive com Borges em seu escritório na Biblioteca Nacional, da qual ele era diretor. O ambiente, que evoca uma Buenos Aires mais antiga, não era realmente o de um escritório, mas uma ampla e ornamentada sala, de pé-direito alto, na biblioteca recém-renovada . Nas paredes – mas altas demais para serem lidos com facilidade, como se pendurados com timidez – estavam vários certificados acadêmicos e menções literária. Havia também diversas águas-fortes de Piranesi, recordando a fantástica ruína piranesiana no conto de Borges “O imortal”. Acima da lareira havia um grande retrato. Quando perguntei a secretaria de Borges, Sra. Susana Quinteros, a respeito do retrato, ela respondeu num eco adequado, ainda que não intencional, de um tema borgiano: “No importa. É uma reprodução de outra pintura.”

(CHRIST, R. Os escritores: as históricas entrevistas de Paris Review. São Paulo: Companhia das Letras, 1988. p. 197.)

1 – Com base nos conhecimentos sobre o tema, é possível afirmar que o texto é predominante:

a)     Narrativo, já que busca relatar a experiência que o jornalista viveu.

b)     Argumentando, uma vez que se apresenta por meio de raciocínio lógico.

c)     Preditivo, desenvolvido para permitir ao leitor que preveja como será a entrevista.

d)     Dissertativo, iniciando-se com referencias de tempo e espaço

e)     Descritivo, pois o jornalista tenta recriar para o leitor o espaço que visitou.

    2 – Os vocábulos “piranesia” e “borgiano” resultam em:

a) concordância entre autor e obra.

b) exaltação da arte

c) caracterização do termo antecedente

d) retomada do termo antecedente

e) referencias narrativas

    3- Com relação ao trecho “O ambiente, que evoca uma Buenos Aires mais antiga, não era realmente o de um escritório, mas uma ampla e ornamentada sala, de pé-direito alto, na biblioteca recém-renovada”, é correto afirmar :

a)      os termos sublinhados relacionam -se com a palavra “ambiente”.

b)      O termo “evoca” confere uma atmosfera sobrenatural ao ambiente.

c)      Existe uma contradição entre “Buenos Aires mais antiga” e “biblioteca recém- renovada”.

d)      O termo “ornamentada” indica exagero na decoração do escritório

e)      O termo “pé-direito” refere-se ao piso do local.

4 – “Nas paredes – mas altos demais para serem lidos com facilidade, como se pendure com timidez – estavam vários certificados acadêmicos e menções literárias.” Esta passagem mostra:

a) o esforço de Ronald Christ para ser imparcial.

b) a modéstia de Jorge Luis Borges.

c) a dedicação da secretaria em manter o local arrumado.

d) o desinteresse dos freqüentadores da biblioteca por títulos acadêmicos.

e) o descaso das autoridades com os espaços públicos.

5. (IBGE) Assinale a opção em que todas as palavras se formam pelo mesmo
      processo:
      a) ajoelhar / antebraço / assinatura
      b) atraso / embarque / pesca
      c) o jota / o sim / o tropeço
      d) entrega / estupidez / sobreviver
      e) antepor / exportação / sanguessuga
    

 6. (BB) A palavra "aguardente" formou-se por:

      a) hibridismo     d) parassíntese
      b) aglutinação     e) derivação regressiva
      c) justaposição
     
7. (AMAN) Que item contém somente palavras formadas por justaposição?

 
      a) desagradável - complemente
      b) vaga-lume - pé-de-cabra
      c) encruzilhada - estremeceu
      d) supersticiosa - valiosas
      e) desatarraxou - estremeceu
     
8. (UE-PR) "Sarampo" é:

      a) forma primitiva
      b) formado por derivação parassintética
      c) formado por derivação regressiva
      d) formado por derivação imprópria
      e) formado por onomatopéia
     
9. (EPCAR) Numere as palavras da primeira coluna conforme os processos de formação numerados à direita. Em seguida, marque a alternativa que corresponde à seqüência numérica encontrada:

      ( ) aguardente     1) justaposição
      ( ) casamento     2) aglutinação
      ( ) portuário         3) parassíntese
      ( ) pontapé         4) derivação sufixal
      ( ) os contras     5) derivação imprópria
      ( ) submarino     6) derivação prefixal
      ( ) hipótese

      a) 1, 4, 3, 2, 5, 6, 1             

      b) 4, 1, 4, 1, 5, 3, 6

      c) 1, 4, 4, 1, 5, 6, 6

      d) 2, 3, 4, 1, 5, 3, 6
      e) 2, 4, 4, 1, 5, 3, 6

  10. (AMAN) Assinale a série de palavras em que todas são formadas por parassíntese:

      a) acorrentar, esburacar, despedaçar, amanhecer
      b) solução, passional, corrupção, visionário
      c) enrijecer, deslealdade, tortura, vidente
      d) biografia, macróbio, bibliografia, asteróide
      e) acromatismo, hidrogênio, litografar, idiotismo

Entregar dia 23/5

 CENTRO EDUCACIONAL – SESI

Avaliação de Língua Portuguesa             Profª.  Silvia Nicolai                         Data ___/___/____

Aluno  ______________________________________ Nº. ______   Serie  8ª ___________

Objetivo:  Reconhecer e classificar o processo de formação das palavras.                                            

Critérios Avaliativos: Resposta à tinta, sem rasuras e sem uso de corretivo.                     2º  Etapa

Comentário do resultado: _______________________________________________

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Valor 2,0                                     Cada questão vale: 0,25

Atividade enviada em 10.5.11                                         Entregar em: 23.5.11  Impreterivelmente

1 – As palavras couve –flor, planalto e aguardente são formadas por:

2 – Que processo de formação de palavras temos em:

a) readquirir –

b) irregular –

c) remeter –

d)dever –

e) amoral –

f) prever –

3 – A palavra resgate é formada por qual tipo de derivação?

4 – Qual é radical da palavra luzeiro?

5 – Qual é o radical da palavra festejar?

6 – Dê dois exemplos de derivação parassintética.

7 – Empregando o processo de derivação parassintética, forme uma palavra s partir do radical das palavras:

a) pedra –

b) terra –

c) buraco –

8  - Indique o processo de formação  das seguintes palavras:

a) palpite –

b) rapidez –

c) desacelerado –

d) incrível –

e) velocidade -

Aviso!

Antes de imprimir o texto argumentativo↓, coloque a fonte Times New Roman, tamanho 10. (ficou um pouco desalinhado, conserte antes de imprimir).

Texto Argumentativo

Centro Educacional – 166 – Santo André			Valor da Avaliação: 10,0	Valor da atividade:		Nota:
Aluno(a):				Nº.		Data:
(  X ) Ensino Fundamental (     ) Ensino Médio	8ª série ________	Disciplina: Língua Portuguesa
Professor(a): Silvia de Nicolai		( X ) Avaliação (   )Avaliação/Recuperação			Etapa: 2ª
Objetivo:.Interpretação de texto argumentativo (desenvolvimento de parágrafos). Produção Escrita.
Instruções: à tinta, sem rasuras, sem uso de corretivo (branquinho). Respostas a lápis não serão consideradas. Use dicionário e/ou outras fontes.
Comentário do(a) professor(a), caso necessário :

ATIVIDADE  PARA: 29.4.11

                                                                          O trabalho que empobrece

O trabalho infanto- juvenil, além de ser social e eticamente indesejável, é um instrumento de manutenção da pobreza. Gera perdas financeiras consideráveis, consequentes ao baixo desenvolvimento humano das crianças obrigadas a trabalhar.

                Para chegar a essa condição, basta quantificar o montante de renda que indivíduos com distintas idades de ingresso no mercado de trabalho auferem ao longo de sua vida profissional mais produtiva – entre os 21 e os 25 anos -, como fizeram Antonio Carlos Coelho Campino e Maria Dolores Montoya Diaz, professores da Universidade de São Paulo, em trabalho realizado pela Fundação Instituto de Desenvolvimento Empresarial e Social.

                Com base na PNAD de 1995, os pesquisadores chegaram a números que quantificam e atestam a tese de que, quanto mais tarde a pessoa entrar no círculo economicamente ativo, maior será seu salário durante 35 anos de trabalho, tempo de recolhimento compulsório para aposentadoria. Analisou-se o comportamento salarial de quem havia se ocupado em várias faixas etárias.

                As perdas acumuladas por pessoas que ficaram economicamente ativas dos sete aos 14 anos, e cuja idade em setembro de 1995 variava entre os 21 e os 55 anos, representavam perto de 30% do produto interno bruto (PIB). Para termos idéia, ainda segundo o estudo, com R$ 11, 3 bilhões (1.& do PIB ) seria possível estender à totalidade das crianças trabalhadoras o programa de bolsa-escola (Peti), o que tiraria da ignorância milhares de trabalhadores-mirins de sete a 14 anos e elevaria seus ganhos salariais e, consequentemente, o PIB.

                Quanto a criança começa a trabalhar aos sete anos, vai receber ao longo da vida 37% menos, em média, do que receberia se tivesse ingressado no mercado de trabalho aos 14. Se a comparação for com uma pessoa que começou a trabalhar aos 21 anos, o percentual de perda de quem iniciou na labuta aos sete anos pulará para 50%.

                O estudo dos pesquisadores da USP oferece muitas evidencias de que o principal impacto do trabalho infantil ocorre sobre o nível de escolaridade atingido por trabalhadores-mirins. Como há estreita relação entre a idade e o ingresso no trabalho e o grau de instrução, chega-se à ligação, também, entre trabalho infantil e perdas salariais.

                Se o principal desafio das democracias em construção na América Latina é vencer a pobreza, faz-se necessário que os discursos bem-intencionados de governos e organismos internacionais sejam transformados em ações urgentes.

                Só assim se terá uma forma de luta efetiva contra o trabalho infantil basta mais dizer que se combate a formação de exércitos de adultos, jovens e crianças lançados à violência das drogas e do narcotráfico; nem que se reduzem os índices de mortalidade infantil, desnutrição e fome.

                Essa crise crônica, afinal, é financeira,  administrativa, de gestão? Sem uma resposta, todos continuarão a assistir, em camarotes cada vez mais eticamente desqualificados, à repetição da barbárie a que são submetidas as crianças trabalhadoras.

(Ari Cipola. O trabalho infantil. São Paulo: Publifolha, 2001. p. 80-2)

1.Geralmente as crianças ingressam na vida profissional para aumentar a renda familiar. No entanto, o autor do texto defende o ponto de vista de que, a longo prazo, essa iniciativa traz consequências negativas. Com base no 1º parágrafo do texto, responda: Qual è a tese ou a idéia principal sobre o trabalho infantil defendida pelo autor?

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2. O parágrafo de um texto argumentativo pode ser construído de diferentes formas. Uma delas. A mais comum, é a que faz uso de uma declaração inicial . Esse tipo de paragráfo é introduzido por meio de uma afirmação, desenvolvida por idéias secundárias. Observe o 1º parágrafo.

a)       Qual é declaração que inicia o parágrafo?

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b)       Qual é o trecho em que aparece a idéia secundária? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3.Outro tipo de desenvolvimento é o que faz uso de citação, ou seja para fazer valer seu ponto de vista, o autor utiliza o pensamento de autoridades ou de especialistas no assunto. Também pode se valer de dados de pesquisa de órgãos ou entidades reconhecidas na área. De que forma o autor utiliza a citação como argumento no texto?

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  4. Outra forma bastante comum de desenvolvimento de parágrafo é a que faz uso de comparação. Que tipo de comparação o autor desenvolve no 4º e no 5º parágrafos do texto? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________       

5. Também é comum o desenvolvimento do parágrafo por meio de o estabelecimento de relações de causa e consequência. No 6º parágrafo, por exemplo, é apontada a causa de os trabalhadores-mirins ganharem menos ao longo da vida (consequência). Qual é a causa?

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 6. Outra forma de desenvolver o parágrafo è a que faz uso da interrogação, ou seja, o autor introduz o parágrafo com uma pergunta que é respondida pelo próprio texto. Trata-se, na verdade, de uma forma simpática de envolver o leitor e despertar seu interesse. Há, no texto em estudo, em parágrafo desenvolvido por meio de interrogação? Se sim, identifique-o.

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   7. Nos últimos parágrafos, o autor conclui o texto posicionando-se sobre as saídas existentes para combater o trabalho infantil. Na opinião dele:

a) Qual é a forma realmente eficaz para erradicar o trabalho infantil?

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b)Essa conclusão é compatível com a tese defendida no início do texto? Por quê?

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Boa Sorte a todos. Empenho é necessário!

Profª. Silvia Nicolai

O TEXTO LITERÁRIO E O NÃO-LITERÁRIO

COLAR NO CADERNO, MAS NÃO ESQUEÇA  DE LER , COMPREENDER E ANOTAR SUAS CONCLUSÕES.                                          8ªs A- B- C 

DIFERENÇA ENTRE:

O TEXTO LITERÁRIO E O NÃO-LITERÁRIO

A linguagem literária e a não-literária têm características bem definidas. Na linguagem literária, o mundo real, é descrito e transmitido de forma subjetiva, pessoal e com preocupação estética. O autor não precisa ser fiel à realidade. A liberdade de criação é total. As palavras combinam-se de modo especial, criando formas conforme a emoção do observador.

(...)

Era um sonho dantesco... O tombadilho

Que das luzernas avermelha o brilho

Em sangue a se banhar

Tinir de ferros... estalar do açoite...

Legiões de homens negros como a noite,

Horrendos a dançar...

Negras mulheres, suspendendo às tetas

Magras crianças, cujas bocas pretas

Rega o sangue das mães:

Outras, moças... mas nuas, espantadas,

No turbilhão de espectros arrastadas,

Em ânsia e mágoa vãs.

(...)

(Castro Alves, Navio Negreiro)

A linguagem não-literária trata do mundo real de forma direta e objetiva. O autor se atém a padrões estabelecidos e a palavra se presta à transmissão de pontos de vista, instruções ou informação científica. A linguagem é objetiva e se baseia em situações reais, dados históricos, estatísticas.

O Brasil teve três séculos e meio de regime escravocrata, contra apenas um de trabalho livre. Três e meio para um! Ao longo desses três séculos e meio, importou quatro milhões de negros africanos, 40% das importações totais das Américas, numa das mais volumosas operações de transferência forçada de pessoas havidas na História.

(Roberto Pompeu de Toledo. Veja, 15/06/1996)

Os dois textos tratam de uma mesma realidade: a escravidão negra. O literário depreende emoção, envolve e aguça a imaginação do leitor, colocando vários sentidos em cada palavra. O não-literário é direto e informativo, inclusive na indignação, com a preocupação de proporcionar um processamento imediato das informações. Navio Negreiro é um poema. A prosa é outra forma de manifestação literária. A linguagem do poema é organizada em versos; a da prosa é linear, com divisão em parágrafos.